作　　者： ;

机构地区： 汕头职业技术学院

出　　处： 《教育理论与实践（中小学教育教学版）》 2009年第11期8-9,共2页

摘　　要： 自从新课程的实施引进教学对话理论之后，在广大师生的努力实践之下，结出了诸多教改硕果，不少课堂演绎出了一幕幕精彩的教学对话，学生的主体性得到了极大的发挥；从而使他们的表达、倾听、应对能力和学科素养得到了空前的提高。但我们也必须清醒地认识到，任何新生事物的出现与发展，都不可能十全十美，都会存在一些问题。教学对话也不例外。为此，我们必须对当今的课堂教学对话进行反思，在充分肯定成绩的同时，找出存在的问题并消解这些问题。不断提高教学对话的质量。

关 键 词： 教学对话 消解策略 学生的主体性 对话理论 学科素养 新课程 课堂 师生

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学] [经济管理]