作 者：
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机构地区：
五邑大学数学物理系
出 处：
《中国电力教育（下）》
2009年第6期58-60,共3页
摘 要：
本文首先介绍了思维定势的理论及概念,并将此理论应用在大学物理教学工作中,探讨了构建合理的思维定势对学生认知结构的影响及促进作用。实践表明,在思维定势形成过程中有意地培养学生良好的思维品质,可以有效地避免由此可能引起的思维惰性和呆板性。正确合理地运用良好的思维定势可以产生正迁移,有效地提高学生对大学物理知识的理解,对大学物理的教学起到了积极的推动作用。
关 键 词：
思维定势
正迁移
大学物理教学
领 域：
[理学]
