作　　者： ;

机构地区： 广州大学教育学院

出　　处： 《教育科学文摘》 2009年第1期5-5,共1页

摘　　要： 随着新课改的推进及外来课程话语的增多，许多课程与教学论中的话语被“概念重构”，比如作为教学基本方式的“授受一接受”被越来越多地作为探讨教学、启发式教学、建构主义的教学、对话教学、自由与民主等现代话语的反义词使用，被视为民主化进程与创新教育的绊脚石、学校教育失效的重要原因。探讨教学、启发教学等术语对促进我们思考教学过程中存在的问题是具有启发意义的，但是我们也要注意，一概否定文化与知识的传授可能导致的“去学校化”与“去教师主导”的危险。从分析一个最具否定意味的“灌输”概念，可以看出学校教育作为人类文化传递、国家统治工具及个体社会化的工具的基本性质与功能并不会随课程与教学改革的推进而发生根本变化。

关 键 词： 学校化 危险 民主化进程 课程话语 学校教育 文化传递 统治工具 教学论

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学] [社会学]