作　　者： ; ; ; ;

机构地区： 华南理工大学化学与化工学院化学工程系

出　　处： 《化工高等教育》 1996年第3期27-31,共5页

摘　　要： 一、问题的提出 大学教学课程设置一般可分为两类:一类是基础课程,它主要是为以后课程提供基础;另一类是针对学生专业的专业课程。这两类课程互有联系,又各有特点。通过基础课程的学习可以提高学生的思维能力,建立合理的知识结构。这类课程一般变化不大,更新较慢,所学的知识在相当长的一段时间内都可以起到作用。它们所起的作用是一种工具性的作用。例如数学、物理、英语等。但是对于专业课程就不一样,随着知识更新速度的加快,新的专业不断出现,旧的专业不断被淘汰或改造。因此我们在教学中常常会碰到有些学生会提出诸如学习这些课程有用吗?对我们今后工作有什么帮助之类的问题。对此,我们反省目前化工本科教学课程设置,确实发现一些课程已有些陈旧,有些书上讲的技术目前已缺乏竞争力而正在逐渐被淘汰,取而代之的是大规模的年产量在数十万吨以上的大型生产技术及流水线。为此,对于化工本科教学课程的设置尤其是专业课程的设置,如何跟上时代的步伐,使学生学到的知识能在工作实际中发挥作用。

关 键 词： 课程设置 本科教学 社会需求 问卷调查 大学教学 毕业生 专业课程 以提高学生的思维能力 化学工程 基础课程

领　　域： [化学工程]