作　　者： ;

机构地区： 广州师范学院

出　　处： 《历史教学（下半月）》 1997年第3期20-23,共4页

摘　　要： 在当前的历史教学中,不少教师比较重视历史的知识性,却忽视了历史的趣味性;比较重视历史的逻辑性,却忽视了历史的形象性;他们习惯于用枯燥呆板的公式演绎历史,却不懂得用优美生动的语言再现历史。于是,在教学过程中,丰富多彩的历史长卷便成了年代、数字、概念和规律的堆砌,传道者头头是道,受业者却索然无味。这一现象的产生,其原因是多方面的,但其中一个很重要的原因,便是忽视了形象思维在历史教学中的作用。有感于此,本文拟就形象思维的特点和作用作一些初步论述,并进而探讨在当前的历史教学中,发展形象思维的途径与方法。

关 键 词： 象思维 历史教学 直观教具 途径与方法 教学内容 司马迁 语言修养 教师 课堂教学 形象性

领　　域： [文化科学]