作　　者： ;

机构地区： 深圳大学师范学院

出　　处： 《教育导刊（上半月）》 1998年第7期12-15,共4页

摘　　要： 一、人格教育的特征 人格(Personality)也称个性,一般是指一个人的整个精神面貌,即具有一定倾向性的心理特征的总和.它的结构是多层次、多侧面的,它包含以下层次:完成某种活动的潜在可能性的特征,即能力;心理活动的动力特征,即气质;完成活动任务的态度和行为方式的特征,即性格;活动倾向方向的特征,如动机、兴趣、情感、理想信念等,这些特征组成一个相互联系的有机整体,对人的行为进行调节和控制的.健全人格的内容更为丰富,它包括:(1)价值观.价值观就是对做人的基本品质和做人应具有的基本精神的价值判断,其中道德价值判断是做人的基本标准.不损人害人,不以利害义,伸张正义,主持公道,恪守诚信等就是这种道德共识.(2)人性.人性是由社会属性和先天属性组成.社会属性包括人的阶级性、世俗性、文化性等;天生是与生俱有的,善良天性包括同情、怜悯、良心、亲情、慈善、仁爱。

关 键 词： 人格教育 健全人格 德育工作 道德教育 政治教育 个性心理特征 认知教育 青少年学生 价值观 心理训练

领　　域： [文化科学] [文化科学]