作　　者： ;

机构地区： 广州大学人文学院

出　　处： 《山西师大学报（社会科学版）》 2009年第2期137-140,共4页

摘　　要： 在"教师口语"的相关研究中,加强动态环境中交际与认知的操作训练是教学难点之一,而关联理论从认知角度为明示—推理建立的最佳关联给教师口语教学提供了新的思路。口语表达是一种综合能力,教师职业口语有专业化信息意图和交际意图的特定性,需要围绕口语交际培养与之相关的语言能力和语用能力;综合素质培养有认知发展和教育规律的层次性,需要按照设定目标研究与之相关的内容,体现自然语言理解共性和职业口语个性的整合能力;不同层面的认知过程有朝期待目标努力的动态性,在引导思维和心理推理方面需要表现出话语策略灵敏的应变能力。以此借鉴关联理论来指导教师口语中的交际与认知,对提高师范生口语表达能力十分有效。

关 键 词： 关联理论 交际 认知 教师口语

领　　域： [文化科学]