作　　者： ; ;

机构地区： 重庆师范大学教育科学学院

出　　处： 《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2009年第1期124-128,共5页

摘　　要： 本文采取叙事研究的方法,通过一个低视力孩子对自身随班就读经历和抉择的自叙,探讨影响随班就读有效性的因素。研究表明:随班就读的政策落实有待加强;融洽的同伴和师生关系给予个体积极的支持;支持环境的创设给予个体更多参与的机会;改革评价方式以减轻个体负担;教育施与受关系应和谐;应高效利用普校的丰富资源。

关 键 词： 低视力 随班就读 叙事研究

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学] [文化科学] [文化科学]