作　　者： ;

机构地区： 南京师范大学生命科学学院

出　　处： 《中学生物学》 2008年第10期40-41,共2页

摘　　要： 教师提问、学生作答是课堂提问的一贯模式，然而在这样的课堂中学生没有学会“问”，而是只学会“答”，久而久之，学生丧失了“问”的权利和能力，陷入被动状态。巴尔扎克说过：“打开一切科学的钥匙无疑地是问号”。只有当问题从学生心中自发冒出来时，他们的想象力、理解力、领悟力才能培养出来，才能真正实现学生的自主发展、差异发展。因此，课堂提问也该转变观念，打破教师的垄断地位，让学生人人参与，充分发挥学习者的主体功能，让他们在主动质疑、释疑中实现自我差异发展。

关 键 词： 差异发展 生物课堂 中学生 利用 教师提问 课堂提问 才能培养 巴尔扎克

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学] [经济管理]