可检索词： （英文）题名=T 作者=A 关键词=K 摘要=R 机构=O 主题=S 刊名=M 分类号=N
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机构地区： 华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心
出 处： 《华东师范大学学报（教育科学版）》 2007年第4期60-66,共7页
摘 要： 研究了小学生对不同语言形式教师评价的认知和偏好。结果表明:⑴评价语言形式影响小学生对他人和自我的认知。名词评价被认知为更强,更稳定和更有适应性。⑵小学生对不同语言形式的教师评价有不同偏好。被表扬时,更喜欢名词评价;被批评时,更喜欢非名词评价。
关 键 词： 小学生 语言形式 教师评价 认知 偏好
领 域： [哲学宗教] [哲学宗教]
