作　　者： ; ; ;

机构地区： 华南师范大学物理与电信工程学院

出　　处： 《高等教育研究（成都）》 2007年第4期83-84,87,共3页

摘　　要： 本文分析概括了教师职业生活的重要特征——“言传身教”，其中“言传”更是教师的关键专业能力。然而，由于教师队伍建设和高等师范教育中对“言传”的声音要求、内容要求、“言传”的思维能力和转换能力的缺失或漠视，使得教师的专业化水平大为减低。对此，笔者提出了教师何以成为教师的命题，旨在明确教师关键的专业能力——“言传身教”能力。

关 键 词： 教师 言传身教 专业能力

领　　域： [文化科学] [文化科学]