作　　者： ;

机构地区： 广州大学教育学院

出　　处： 《山东教育（幼教版）》 2007年第7期7-8,共2页

摘　　要： 按照卢梭的分析，在开始对儿童进行理性教育时，“由于他没有染上什么偏见或习惯，因此在他身上不会有什么东西能够抵消你的教育效果”。当然，消极教育并不是教育无为。首先，卢梭这里谈的“消极教育”的对象是有限定的，他把爱弥儿的教育划分成四个阶段，每个阶段的主要教育任务与教育方式不同，

关 键 词： 理性教育 消极 卢梭 教育效果 教育方式 教育任务 儿童

领　　域： [文化科学] [文化科学]