作　　者： ;

机构地区： 合肥工业大学理学院

出　　处： 《现代教育科学（普教研究）》 2007年第1期96-98,共3页

摘　　要： 通过科学性问题,考查学生猜想与假设的能力,能使教学真正关注于学生探究能力的培养,使学生有机会体验真正意义上的科学探究,从而真正地实施探究式学习。而等级量表法为评价学生的科学探究能力的核心要素——猜想与假设能力提供了很好的理论支持。我们通过对学生猜想与假设能力的理论和评价实践的研究,初步制定了学生猜想与假设能力的等级评价量表。

关 键 词： 等级量表 猜想与假设 评价

领　　域： [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]