作　　者： ; ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院

出　　处： 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2007年第2期33-35,共3页

摘　　要： 卢梭颂扬人性“善”,批判社会“恶”。“善”的人性假设发展了教育上的“自然主义”倾向。但人性中的矛盾使“至善”变成“虚伪”,成为束缚人的囹圄。对“善”的理论假设以及现实实施,在一定程度上导致了教育理念的“虚假”;误导出一大批与现实分裂的“人”,延长了这些人的社会化过程;而这个漫长过程是以“人”的巨大痛苦为代价的。当今教育应从卢梭的“矛盾”中吸取教训,以减轻学生在社会化过程中的痛苦。

关 键 词： 卢梭 教育理想 矛盾 善

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]