作　　者： ; ;

机构地区： 华南师范大学化学与环境学院

出　　处： 《化学教育》 2007年第1期26-28,共3页

摘　　要： 布卢姆和奥苏贝尔的学习理论都侧重学校学习的研究,强调学生学习前的认知状态、学习动机、学生主动积极参与程度、学习的连续性。根据布卢姆和奥苏贝尔的学习理论的内涵,它们在化学概念教学中的综合应用可以从4个方面来探索:关注认知准备状态,选择先行组织者;把握情感准备状态,进行适当强化;明确学习要求,促进充分参与;运用反馈-纠正,延续意义学习。

关 键 词： 学习理论 布卢姆 奥苏贝尔 化学概念教学

领　　域： [文化科学]