作　　者： ;

机构地区： 重庆师范大学教育科学学院

出　　处： 《重庆师范大学学报（哲学社会科学版）》 2006年第5期123-127,共5页

摘　　要： 基于教师成长和专业发展的特殊教师教育理念,为了使学生成长为现代本科层次的特殊教育专家型教师,特殊教育专业需要建构起“模块整合式”课程体系。“模块整合式”课程,指向课程设置模块化、资源整合化、学习者成为行动研究者以及内容动态化,它由具有弹性和可整合的公共课程模块、教育理论课程模块、教师职业技能课程模块、专业方向与特殊需要教育课程模块,以及教育实践环节课程模块组成,表达着课程是学习者学习发展过程的理念,内含着“既是一种专业成长更是一种精神生活”、“从终结性的师范教育到终身性的教师教育”、“从培养学科专家到专家型教师的成长”等意涵。

关 键 词： 特殊教育专业 课程结构 模块整合式课程

领　　域： [文化科学] [文化科学]