作 者：
;
;
;
;
;
机构地区：
华南师范大学化学与环境学院化学教学与资源研究所
出 处：
《化学教育》
2006年第4期29-31,共3页
摘 要：
通过“游戏”和“访谈”方法,对高一学生“8电子稳定结构”化学概念学习的“相异构想”进行研究。结果表明,日常生活概念“平均”对科学概念“8电子稳定结构”学习产生了负迁移,同时高一学生对相关的化学微观概念产生了很多的相异构想;结合研究结果,提出一套中学化学微观概念教学模式。
关 键 词：
化学概念
日常概念
电子稳定结构
相异构想
概念教学模式
领 域：
[理学]
[理学]
