作　　者： ; ;

机构地区： 广州大学

出　　处： 《小学数学教师》 2005年第11期73-77,共5页

摘　　要： 识数是小学生学习数学的开始。也是进一步学习的最重要的基础。所以这一部分内容相当重要。小学生对数的认识过程是从具体形象思维过渡到抽象思维的过程。带有较为充分的理眭认识。在教师的讲授过程中，他们不仅想让学生体会数学知识的形成过程。突出数学知识与生活密切联系；更希望促进学生理解知识。激发学生的学习兴趣。

关 键 词： 课件 制作 容器 巧用 具体形象思维 数学知识 学习数学 小学生 抽象思维

领　　域： [文化科学] [文化科学] [化学工程]