作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学南海校区学院数学系

出　　处： 《课程．教材．教法》 2005年第6期70-74,共5页

摘　　要： 教师所从事的教育工作是一项专业工作，专业工作应具有专业自主权和自律的精神。但是，由于教育行政及学校管理体制的控制、教师专业发展的错位、传统应试教育模式的惯性、教师自主意识的薄弱等诸多原因，目前我国教师普遍缺乏专业自主权。教师的专业自主权是教师专业化和专业发展的重要内容，因此要通过注重教师专业素质的自我提升，下放教育行政权力，发挥教师专业组织的功能，使学校成为学习型组织等措施，激发教师专业自主意识，使教师的专业自主权走向回归之路。

关 键 词： 教师专业自主权 回归 缺失 学校管理体制 教师专业发展 教师专业素质 自主意识 教师专业化 学习型组织 教育工作 教育行政 教育模式 自我提升 行政权力 专业组织 自律 应试

领　　域： [文化科学] [文化科学] [理学] [理学]