作　　者： ;

机构地区： 深圳职业技术学院应用外国语学院

出　　处： 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2005年第3期98-101,共4页

摘　　要： 英国的两位学者Williams和Burden在批判性地总结、分析了当代一些重要的教育心理学理论基础上,提出外语教学的“社会建构主义”理论模式。提出影响教学过程的四个因素分别是教师、学生、任务或环境,并指出他们在一个动态的过程中相互作用。该模式对我国的外语教学有着十分重要的启示作用。 Social constructivism is first proposed by two English scholars: Williams & Burden,who identify four key sets of factors which influence the learning process-teachers,learners,tasks and contexts. And none of these factors exists in isolation. They all interact as part of a dynamic ongoing process. Some implications of social constructivism for FLT are presented at the end of this paper.

关 键 词： 社会建构主义 建构主义 外语教学

领　　域： [语言文字]