作　　者： ; ;

机构地区： 北京师范大学化学学院

出　　处： 《教育科学研究》 2005年第4期35-37,共3页

摘　　要： 提出并建立基于探究的科学教学建构模式,其基本特征是:以建构主义的学生观、知识观、学习观和教学观为主要理论依据,以小组合作学习为基本组织形式,以科学探究为基本过程的循环性学习过程。教学模式突出学习的探究性和建构,教学的过程性、交互性和开放性,使知识技能的掌握、能力的形成和态度的培养在运用科学方法而展开的科学探究过程中得到统一。强调学生在学习活动中的主体性和自主性,教师在教学过程中要发挥组织者、协调者、帮助者和促进者的作用。

关 键 词： 科学教学 科学素养 科学探究 教学模式

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]