作　　者： ; ;

机构地区： 淄博师范高等专科学校

出　　处： 《基础教育研究》 2005年第3期40-42,共3页

摘　　要： 研究者把人们头脑中与科学概念不一致的认识通称为"相异构想",相当于前概念中的错误概念.心理学研究表明,学生总是以已有的知识经验为基础来建构自己对新知识的理解,学生学习科学的过程就是一种由相异构想向科学概念转变的过程.但是学生关于科学世界的观念和理论是不容易改变的,它们并不是我们所说的"不理解",而是"不同的理解",它们常常与学习者大量的直觉经验和信念联系在一起,根植于一个与科学理论不相容的概念体系中,学习者常常对它们深信不疑.因此,生物学教学应充分考虑到学生头脑中的已有生物学知识,有意识有策略地进行教学,使学生正确认识与感知新信息,把握其本质.

关 键 词： 生物学教学 相异构想 前概念 实验探究 概念图 合作学习 变式教学 初中

领　　域： [文化科学]