作 者：
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机构地区：
东北师范大学
出 处：
《师资培训研究》
2004年第4期16-21,共6页
摘 要：
课程情境本质上是一个场。心理场论思想的主要特征表现为整体动力观、系统观、心理取向、整合倾向、建构法。相应地,课程情境也表达着上述场性的特征:它是一个学习者与各种课程资源相互作用的整体,一个动力整体,一个涵摄着时空要素的开放系统,并且表现着整合的趋势。关注情境场,运用场思维已成为当代课程研制的重要取向。
关 键 词：
课程情境
心理场论
方法论
情境场
课程体系
学习情境
领 域：
[文化科学]
[文化科学]
[文化科学]
