作　　者： ; ; (高智军）;

机构地区： 东北师范大学

出　　处： 《中国教育学刊》 2004年第7期36-38,52,共4页

摘　　要： 自我尊重是学校教育重要的心理资源。自我尊重是一个系统的、有层次的、动态的同步综合信息加工系统,由潜在自我尊重、社会自我尊重与元自我尊重3个层次组成。其中每一层次的功能都建立在它下一层次的功能基础之上,同时在运作中又相互协调、相互支持。在我国的学校教育中,自我尊重一直没有受到应有的重视,这在一定程度上影响了学生创新精神的培养和发展。因此,必须适时倡导以尊重学生个性为突出特征的“尊重教育”。

关 键 词： 自我尊重 学校教育 心理资源 尊重教育

领　　域： [哲学宗教] [哲学宗教] [文化科学] [文化科学]