作　　者： ;

机构地区： 香港中文大学

出　　处： 《高等教育研究》 2014年第4期66-71,93,共7页

摘　　要： 制度化至今仍是课程变革研究中最为薄弱的一个环节。20世纪80年代以来,一些学者尝试从变革的延续、可持续性等方面对变革制度化作出界定,作为过程的制度化概念逐渐确立起来,而变革制度化的分析也呈现出包括革新管理、组织学习、社会文化变革和社会意义在内的多元视角并存的状况。近年来,教育领域中新制度主义的讨论为我们理解和分析课程变革的制度化提供了一个更为整合且富有潜力的分析框架。 Institutionalization has so far been one of the most under-explored issues in the research on curriculum change.Since 1980s,a few scholars have attempted to define institutionalization as the continuation or sustainability of change,which gradually establishes the conception of institutionalization as a process.Meanwhile,multiple perspectives on the analysis of change institutionalization appears,such as innovation management frame,organizational learning frame,social and cultural change frame,and social meaning frame.The recent studies on the new institutionalism in education provide us a promising and integrative framework for the understanding and analysis about the institutionalization of curriculum reform.

关 键 词： 课程变革 制度化 延续 可持续性 新制度主义

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]