作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院心理应用研究中心

出　　处： 《现代教育论丛》 2013年第3期28-32,83,共6页

摘　　要： 传统的教学论预设了其价值主体是专家、学者,并在理性主义的指引下,强调知识的客观性、公共性,形成了以命题性知识为主的教学论体系,因主体限制而依赖思辨分析和实证科学范式。未来的教学论要求解蔽其价值主体,还教师以研究主体的地位,采用教育行动研究、叙事研究等新的研究范式来获取具有个体性的实践性知识,重建教学论的知识体系。 The traditional didactics has presumed that the subjects of value are professors or experts who adopt the theoretical research paradigm and empirical research paradigm under the guide of rationalism.Existed didactics grounded on the objective and public knowledge which present as propositional knowledge.Nowadays,alternative didactics retrieve teacher as the original subjects of value by adopting the new research paradigm such as action research,narrative inquiry to produce the personal,subjective and practical knowledge.

关 键 词： 教学论 教学文化 教师 价值主体

领　　域： [文化科学] [文化科学] [经济管理] [经济管理]