作　　者： ;

机构地区： 南京师范大学泰州学院中国语言文学系

出　　处： 《大家》 2012年第17期153-154,共2页

摘　　要： 培养学生的信息意识,提高学生摄取、加工、运用信息的能力,既是阅读教学的目标之一,也是信息时代公民有效生活的必然要求。阅读作为人类独有的高级对象性活动,读者对文本的解读过程可分为由低到高的三个阶段,即认知文本的书面意、理解文本的含蓄意、重组文本的创生意。在此基础上,可将阅读教学过程分为走近文本、走进文本、走出文本三个阶段,每个阶段分别侧重培养学生捕捉信息、还原信息、创生信息的能力。本文以莫怀戚《散步》一文阅读教学设计为例,就阅读教学过程中学生信息能力培养问题进行初步探索,以期学生在阅读丰富的文本时获取丰盈的信息,进而提升阅读品位,提高阅读教学质量。

关 键 词： 信息能力 阅读教学 散步 教学设计

领　　域： [语言文字]