作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学美术学院美术教育系

出　　处： 《华南师范大学学报（社会科学版）》 1994年第1期111-110,共2页

摘　　要： 图案教学是以形象思维活动为中心的教学。图案是富有创造和想象力的艺术,图案的特征,决定了它作为思维教育的重要学科。长期以来,美术院校图案教学课,比较注重技法的训练,往往忽视了作为图案教学中的思维教育,带有一定的封闭性。它主要是以一对一的写生变化方式为主,过份强调自然形象的特征,仅仅为变化而写生,为变化而变化,一旦离开了自然对象,就束手无措,这对培养人的创造思维来说是不完善的。因为这只是解决了一个初步的具象问题,还没有解决具象的变异问题,更没有解决从具象转化到抽象一的问题。而传统图案教学的这种封闭性特点,显然是由传统图案学科的特点,历史渊源和教育工作的某些实际需要所导致的。近年来,在教学改革中。

关 键 词： 图案教学 思维教育 三大构成 现代设计 传统图案 写生变化 象思维 教学改革 创造思维能力 历史渊源

领　　域： [艺术]