作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学

出　　处： 《教育研究》 1995年第4期66-69,共4页

摘　　要： 长期以来,由于应试教育的影响,学科教育仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和技法,而忽视了科学观念的教育。科学观念,指的是人们对某一科学对象或科学过程的本原和本体的见解和意识,包括对该科学知识项目而言,人类为什么想、怎样想和想出了什么这样一些问题,对这些基本问题的领悟,就反映科学观念。科学观念不同于科学概念。科学概念必须严格界定,因而它利于记录、传播、交流,而科学观念更带模糊性,它是科学概念及其与其他概念的联系的整体背景和基础。它不便于传播和交流,却具有广泛和高效的特征,既成为人的科学素养的一部分。

关 键 词： 科学观念 学科教育 科学概念 知识和能力 应试教育 答对率 科学素养 苹果 初中数学 诺贝尔奖获得者

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]