作 者：
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(王承璐）;
机构地区：
美国纽约大学
出 处：
《心理科学通讯》
1987年第4期53-56,29,共5页
摘 要：
在最近几十年中,发展心理学家正在寻求证实和确定皮亚杰提出的各个认知阶段,并进行着大量的争论。在描述认知阶段形成时,皮亚杰的结构主义观点强调有机体的内生特性与不断朝高级认知阶段发展着的机体结构所处环境之间的相互作用。皮亚杰注重于对“自发的”或由主体出发的发现、学习和发明与“其他的”学习(如学校中的学习)进行对比。他说:
关 键 词：
皮亚杰
天才儿童
认知阶段
解决问题
最近发展区
认知发展
相互作用
阶段发展
相结合
有机体
领 域：
[哲学宗教]
