作　　者： ; ;

机构地区： 广州外国语学院

出　　处： 《外语教学与研究》 1988年第2期24-30,79-80,共9页

摘　　要： 本文是一篇英语阅读的实验报告,着重调查背景知识与文章的语言难度对英语阅读理解的影响。实验采用析因设计,集中分析三个因素:熟悉度、上下文和语言难度在阅读理解中的作用。实验对象为大学二年级本科生。实验结果表明,背景知识和语言难度对被试者的理解产生不同程度的影响,其中背景知识的作用最为突出。只要被试者具备与文章内容相关的背景知识,即使语言偏难,理解也能得到保证。分析还表明,图式论有助于我们了解外语阅读的理解过程。 This paper investigates the effects of background knowledge and language complexity on English reading comprehension for Chinese students of intermediary level. A factorial design was em-ployed to include three factors: content familiarity, context, and language complexity, with the firsttwo representing background knowledge. The findings are that background knowledge and languagecomplexity both have significant effects on the reading behaviour of subjects, familiarity with con-tent forming the greatest impact. Where sufficient background knowledge exists, comprehension isfacilitated even if language of text is more difficult than average. The study makes use of the sche-mata theory and finds it illuminating.

关 键 词： 图式论 熟悉度 背景知识 语言难度 文章 理解过程 英语阅读理解 二年级 学生 相互作用

领　　域： [语言文字]