作　　者： ; ;

机构地区： 华中师范大学公共管理学院

出　　处： 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 1998年第3期58-63,130-131,共8页

摘　　要： 关于教育社会学的研究对象长期以来众说纷纭，严重影响了学科发展。本文认为主要原因是在确定研究对象的方法论上存在误区。并提出确定教育社会学的研究对象应充分考虑本学科研究的系统性、灵活性、时代性与本土性特点，应根据时代发展与学科建设的要求，从三个层面上揭示教育社会学的研究对象：在认识论层面上，教育社会学的研究对象是教育社会现象；在目的论层面上，教育社会学的研究对象是教育与社会互动的机制及协调发展的规律；在选择论层面上，教育社会学的研究对象是现实中的教育社会问题。研究对象的三个层面之间具有内在的逻辑联系，因此，可以在整体上将教育社会学的研究对象确定为通过对教育社会现象。 AbstractFor a long time in the past there has been controversy over the objects of study for educational sociology, which has seriously hindered the development of this research area. This paper holds that this can be attributed largely to the wrong methodology in identifying the objects of study and proposes three aspects for consideration according to the nature of this research area, the first aspect being about process of cognition; the second about the aims of research in this area; and the third about the method of choosing.

关 键 词： 教育社会学 研究对象 教育社会现象 教育社会互动 教育社会问题

领　　域： [文化科学] [文化科学] [文化科学]