作　　者： ;

机构地区： 华南师范大学教育科学学院学前教育系

出　　处： 《课程．教材．教法》 1999年第2期33-35,共3页

摘　　要： 教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。人们对于教材改革的关注，历来主要在量的方面，即教材内容的增加或减少。然而，在知识和信息加速增长的现代社会里，教材既无法包罗万象，又必须不断充实先进的科学知识。这显然是个矛盾，解决这一矛盾仅靠单纯的内容...

关 键 词： 数学教材结构 认知结构 制约因素 数学知识结构 学科知识结构 数学教学 逻辑结构 数学学科 层次性原则 建构原则

领　　域： [文化科学]